语言习得：
更像是母语学习。
人类掌握母语的过程，在自然环境下无意识地获得：人类的母语习得是在无意识的情况下不断受自然环境潜移默化影响的过程。语言知识，经验和技巧是在日常生活中以一种很自然的形式获得的。
Children acquire language through a subconscious process （语言学习是无意识）during which they are unaware of grammatical rules（不会刻意去注意语法规则）. This is similar to the way they acquire their first language（过程更像是母语学习过程）. In order to acquire language, the learner needs a source of natural communication（通过生活中自然交际来学习语言）.
语言学习：
更像是母语外的外语学习。
在特定的学习环境下有意识地学习。
It is the result of direct instruction in the rules of language（刻意学习语言规则）. In language learning, students have conscious knowledge of the new language（有意识地学习某种语言）and can talk about that knowledge（会谈论这种语言的语言知识）. A student who has memorized the rules of the language may be able to succeed on a standardized test of English language but may not be able to speak or write correctly.
二、目的和动力的区别
语言习得：
出于人本能和生存发展的需要。这种天然的动力是语言习得成为一种主动适应的行为，不需要他人的检查、监督，依靠潜意识无知觉地学习。
语言学习：
出于不同的目的（母语康复、学术、教育、工作），有目的有意识地学习。
三、理解和接受能力的区别
语言习得：
因为幼儿的智力还没有得到充分的发展，理解能力有限，不能同时习得多种技能，所以习得第一门语言要经过漫长地过程，抽象的概念需要到学校教育时期才能学会。
语言学习：
学习第二语言时，由于掌握了一门语言，智力也得到充分发展，理解和接受能力更强，可以同时学习多门语言技能，抽象概念也可以在开始阶段学习。
四、学习材料的区别
语言习得：
主要靠自然模仿实践，潜意识的情形下自然地获得语言知识和言语技能。通常是在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际获得。注重语言意义和功能。
语言学习：
主要靠教师课堂进行有组织有计划的教学行为。注重语言的形式。
